„Kodėl pedagogai atsisako net labai gerų kvalifikacijos tobulinimo renginių, jei už apsilankymą juose neišduodami atestacijai reikalingi pažymėjimai“, – apskritojo stalo diskusijoje svarstė pilietinės akcijos „Savaitė be pažymėjimų“ dalyviai.
<…> „Dėl priklausomybės nuo pažymėjimų mokytojai yra nekalti – juos „ant adatos pasodino“ pati švietimo valdžia“, – oponavo ministrui diskusijoje dalyvavęs Vilniaus licėjaus direktorius Saulius Jurkevičius. Pasak jo, šiandien kvalifikacijos pažymėjimų išdavimas labiau tarnauja sukurtai pedagogų atestacijos sistemai, kurioje sukasi nemažos lėšos, nei realiam ir prasmingam mokytojų kvalifikacijos tobulinimui. Direktorius pažymėjo, kad licėjus kasmet išnaudoja tik 10–15 proc. mokytojų kvalifikacijos tobulinimui skirtų lėšų. Priežastis – geri mokytojai labai kritiškai vertina kursų ir seminarų kokybę ir rezervuotai žiūri į pamokų metu vykstančius renginius. „Geri mokytojai puikiai suvokia, kad praleistos pamokos mokinių pasiekimams daro didžiulę žalą, – kalbėjo S.Jurkevičius. – O įvairias pramogines ir turistines išvykas už kvalifikacijos tobulinimui skirtas lėšas aš laikau nusikalstamomis.“
Visas apžvalgininko Vytauto STRAZDO straipsnis – „Dialoge“.
Ieškau duomenų ...
O kas jau čia tuos gerus kursus organizuoja?
Susimildami parašykit kas nors, kur Lietuvoje vyksta geri kursai?!
Mes tai net ne visada galime pasirinkti. Visą atostogų savaitę mokyklos nešildys, bet mums penktadienį privaloma dalyvauti seminare. Ir niekas net neklausia, ar mes pageidaujame sėdėti tokiame seminare tokiomis sąlygomis.
Laimute, o kas jums gresia, jei nedalyvausite seminare?
Romukai, ir aš dirbu 30 metų, ir jūs nemažai. Globaliai žiūrint, jūsų pozicija puikiai suprantama ir iš tiesų niekas nesikeis, kol žmoneliai mokyklose kentės tą jungą. Bet kita vertus, kai jau tam katile plakiesi tiek metų, imant štai konkretų Laimutės atvejį, jūsų pasakymas truputį primena (atsiprašau, tiksliai neoasakysiu – imperatorės posakį: “jei neturi duonos, tegu valgo pyragaičius”). Čia ne tapati situacija, bet, sakau, panašu neįsijautimu į konkretų momentą. O žmogus, Laimutė, aš ar kitas, gyvena čia ir dabar, suvokia jis tuos bendrystės idealus, teikiamas galimybes siekiant keisti aplinką ir t.t., bet kol kas matykime Laimutę dar nepradėjusią “mokytojijos vienijimosi prieš diktatą akcijos”… Taip. Laimutei negresia nei sušaudymas (atleiskite už posakį), nei net ne papeikimas ( jei vadai mėgsta “subtilesnes” nuobaudų formas), bet Laimutė, tikėtina, gali imti ir kasdien susidurti su tomis mano tik ką minėtomis “subtilesnėmis” bausmės apraiškomis. Ar būtina jas vardinti, ilgiau dirbusieji gerai žino… …Tai ko gi Tu, Laimute, tada nori? – pasakysite jūs. Tylėk ir kentėk. O aš manau, kad labai reikėtų reikalauti direktorių ROTACIJOS. Žinoma, tokios, kur mokytojų nuomonė būtų svari.
Aš tik norėjau paklausti, nieko neteigdamas. Tiesiog įdomu sužinoti, ar mokyklos vadovai peržengia teisės ribas (papeikimas ar kita), ar baudžia subtilesnėmis bausmėmis. Jei peržengia teisės ribas, nebūčiau susilaikęs nuo patarimo gintis naudojantis ta pačia teise. Be to, patarčiau susiorganizuoti kolektyvinę ar bendruomeninę gynybą. Nes vienas lauke – ne karys.
Jei tai subtilios bausmės, matyt, būčiau inicijavęs diskusiją, kad kolegos komentatoriai pažertų patarimų kaip gintis.
Nesu prieš rotaciją, bet kas bus jei vieną diktatorių keis kitas. Ar nebus taip, kad bėgome nuo vilko, užšokome ant meškos? O gal protingiau išmokti nesileisti baudžiamam už nieką, išmokti apginti savo teisę pasirinkti kvalifikacijos kėlimo būdus? Tada jokie vadovai nebus baisūs.
Tik nesakykite, kad mokytis kažkam per vėlu.
Seniai laikas naikinti kvalifikacines kategorijas.Kas man įrodys , kad metodininkas turėdamas tokį pat pamokų krūvį triūsia intensyviau nei vyr. mokytojas ? Juk programos apimtis, pamokos laikas, rengimosi jai laikas yra vienodi visiems mokytojams. Ar kas nors tyrė, kiek mokytojo kvalifikacija lemia mokinių brandos egzaminų įvertinimus?
Dabartinė mokytojų kvalifikacijos gerinimo tvarka – absurdiška. Apie tai žino visi – ir Steponavičius, ir naktinė budėtoja vaikų globos namuose. Visi tyli. Visiems gerai, ypač tokiems, kaip aš – be pastangų uždirbu daugiau nei jaunas mokytojas ar koks geriau dirbantis vyr. mokytojas su tuo pačiu krūviu. Kiek tai tęsis? Man nebeaktualu – esu “ant ribos”, bet daug kartų tą klausimą uždavinėjau visur, kur galėjau…
labas,kolegos, norėjau paklausti, gal kas galit patarti.Situacija tokia-norėjau gintis metodininko kvalifikaciją,2011m., bet mokyklos vaovybė leido tai daryti tik 2013 metais, nes nesu įrašyta į perspektyvinius 2010-2012 m. planus.Bet šitie planai -perspektyviniai, kasmet rašomi vis nauji.Perskaičiau atestacijos nuostatus, bet tokio draudimo neradau.Ačiū.
Violeta, pirmiausia patobulink lietuvių kalbą, gerai?
Violeta, jūs iš esmės teisi – ne mokyklos vadovai sprendžia ar įtraukti į planus. Tai atestacijos komisijos funkcija (28.2 p.). Tiesa, komisija savo sprendimą turi derinti su mokyklos vadovais. Todėl, jei nuo paskutinės atestacijos praėjo 2 metai, patariu pateikti atestacijos komisijai prašymą įrašyti jus į mokytojų ir pagalbos mokiniui specialistų atestacijos programą (18.1 p.). Palaukti atestacijos komisijos posėdžio, kuriame bus svarstoma programa. Jei komisijos sprendimas jūsų netenkins (pamirš svarstyti jūsų prašymą, atmes be motyvų ar darys kitas nepagrįstas kliūtis atestacijai), galite kreiptis į steigėjo apeliacinę komisiją (85 p.).
Na, vieną mokytojuką administracija stebi, kaip pro mikroskopą ir sugalvoja kokią nusviesti repliką, kad jam sugadinti nuotaiką, nors ir kaip gerai jis bedirbtų. Kito mokytojėlio, atseit, nemato, net ir prasižengimų ir randa už ką pagirti… Akivaizdi nemeilė ir neteisybė. O ką gali pakeisti? Nieko negali. Subtilus lygmuo. O akivaizdi nemeilė ir nuolatinis kabinėjimasis tai ne rodiklis. Negi slapta nufilmuosi, kad būtų įrodymai???
Pritariu Piliečiui. Dažnai pas mus su teisinėm priemonėm pasiekiama teisybe – kaip su komunizmo teorija: knygose tie vaikinai gal ir įtikinamai “išguldė”, kaip ką reiktų daryti, bet realybėj ar įmanoma? Daugiau visgi galėtų padaryti VIRŠUOSE. Negi jie nežino daugumos mūsų administriukų polėkio nemažinti kad ir tų pačių popierių? Ne rekomendacijas dėl jų turėtų siųsti, o konkrečiai: tas, tas privaloma, ir viskas. Paskutinis “bajaris” bent jau kai kur: gavo mokyklos suplonintus žurnalus, tai vadukai mokytojams liepia gale klijuoti lapus ir rašyti tai, kas anksčiau būdavo. Arba ir kitokių dalykų neva prašo – parašykit, o ką tikrintojams rodysim? Žinot, žmonės dažnai jau dantis sukandę rašo, nei pradeda kovą, kurios prieš administraciją “iki gyvos galvos” nesitiki laimėti. Gerai čia rašė – reiktų ROTACIJOS. Čia ir būtų šioks toks mechanizmas- nei filmuot nereiktų. Mokytojai kasdien susiduria su tavo elgesiu ir visom jo subtilybėm”, tai paskui ir balsuoja_ reikia jiems kitai kadencijai tokio tavęs ar ne? Patikėkit, veiktų geriausiai.
Netikiu. Nes labai jau panašus toks ROTACIJOS laukimas į absurdo spektaklį “Belaukiant Godo”. Visą gyvenimą laukiama, kad štai paskelbs ROTACIJĄ, ateis išganytojas, o jo atėjimas išlaisvins iš beprasmės būties.
O šventoji ROTACIJA vis nepasirodo ir nepasirodo…
Aš čia, kaip sakoma, ne į temą, bet man labai rūpi vienas klausimas. Gal kas tiksliai žinote,kaip reikia daryti 12 klasių auklėtojams, kurie naudojasi pernai pradėtu “storuoju” klasės vadovo žurnalu, – ar pildyti “Vadovavimo klasei” darbo turinį, ar ne, kaip kad nereikia visų žemesnių klasių vadovams. Jei kas atsakytumėte, būčiau labai dėkinga.
o aš labai laukiu mokytojų rotacijos. Pas mus provincijoje tai labai aktualu. Po mokyklos tinklo pertvarkos stipriausi kai kurių dalykų mokytojai liko be darbo, nes prieš tai dirbo vidurinėje, pertvarkytoje į aštuonmetę. Tai dabar jiems tėvai moka babkes ir šie ruošia vaikus valstybiniams, o ne kurie gimnazijos mokytojai imituoja darbą ir dar ruošiasi gauti metodininko kvalifikaciją. Ir gaus, nes atestacija – yra didelis muilo burbulas, tik vis nesprogsta.
Pritariu dėl tų žurnalų. Buvo geriau, kai gale esančioje lentelėje rašydavome žinias apie mokinius. Dabar reikia braižyti atskiras lenteles, nurodyti duomenis, kontaktus. Planuose žymėti vadovavimą klasei ir t.t. Tai čia mat toks darbo palengvinimas ir popierių atsisakymas. Tfuuuuuuuuuuuuuuu…
Rotacija (lot. rotatio) yra sukimasis. Pvz. diplomatijoje rotacija reiškia, kad vienoje šalyje diplomatas negali dirbti ilgiau nei keleri metai. Taip ir sukasi tarp ministerijos ir įvairių šalių.
Kokia būtų mokytojų rotacija? Penkerius metus dirbi mokytoju, penkerius – kasininke prekybos centre? Ar fizikai keistųsi su lyrikais?
Bandau įsivaizduoti, kaip atrodytų mokyklos gyvenimas, jei mokytojai “rotuotų”. Mano fantazija nėra išlavinta, padėkit, jei galit.
Negi neturite fantazijos susigalvoti sau “patrauklią” pravardę? Beje, tai, ką kalbate nepanašu į tiesą. Mažėjant mokyklai, beveik visada pirmieji ją palieka patys stipriausi, ne todėl, kad netenka darbo, o todėl, kad jie greičiausiai susiranda kitą darbą ir, kaip taisyklė, geresnėje mokykloje ar gimnazijoje.
“stipriausi”, “silpniausi”, “vidutiniokai”… Kurie stipriausi, silpniausi ir vidutiniokai ekspertai tai nustato? Kolegos, mokiniai, tėvai, viršininkai (įvairių lygių), pats žmogus?
Kodėl? Ogi todėl, kad, jei neparveži to popierėlio, mokykla neapmoka kelionės, seminaro, dienpinigių…
Pagal atestacijos nuostatus, kas yra “stipriausi” ar “silpniausi” turėtų nustatyti mokyklos atestacijos komisija. Tam yra net pavadinimai sugalvoti: vyr. mokytojas, metodininkas, ekspertas. Formaliai mokytojų komisijoje – dauguma. Vadinasi, lemti turėtų kolegos.
Tačiau lemia viršininkai. Didžioji dalis mokytojų viršininkų žiauriai nemėgsta, todėl nei už ką negali pritarti jų priimtiems sprendimams. Iš čia toks didelis nepasitikėjimas atestacijos procesais. Nesutinkate?
mokytojaBalandis 1, 2011 23:11Tai bent audito saaivtę mokiniai pasidžiaugia pamokomis. Tai jau audito nauda. Gerbiami mokytojai, vertėtų susimąstyti, kodėl mokytojai nebegerbiami, mokytojo vardas nebetariamas su pagarba. Ar ne todėl, kad mokytojai nuolat nelaimingi, pikti, visus kaltina tėvus, mokinius, valdžią, savo kolegas, ypač kūrybingus, besistengiančius dirbti šiuolaikiškai, o patys labai jautrūs menkiausioms pastaboms, greit įsižeidžia. Mokytojai kritiškiau vertina vieni kitų pamokas nei auditoriai. Tai jau kaip simptomas, gal todėl ir auditorių pozityvumas mokytojams atrodo keistas, netikras Gerbiamieji kolegos, reikėtų keisti požiūrį ir kritiką keisti į pozityvą.
Galimybė būti pakeistam. Paprasta. Prie ko čia Godo? Įsivaizduokite, mes nelaukiam jokios nerealios būtybės, būsenos ar dar ko…Mes gyvenam, dirbam, bendraujam su direktoriumi, kasdien žinodami, jog pasibaigus kadencijai galėsime tarti “ne”. Ar nepamąstytų tuomet žmogus, prieš kokią nesąmonę mums krėsdamas? Ak, tai sakot, nelaukim Godo? Kai taip tai, mokytojai, ko leidžiatės ujami? O kai kas nors siūloma (ir labai logiškai pagrindžiama), tuomet jau – vos ne baikit svaičioti. P.Romai, gal ir jūs čia ne vienas rašote, gal dar kas pasirašinėja taip pat, nes, matot, tiek metų su mokinukais teksto suvokimą bekrimsdami, išsiugdėme šunišką pojūtį šlubuojančią logiką ar kalbėjimą, neparemtą įsitikinimu, pajusti…
Atsakymas labai paprastas. Stipriausias mokytojas yra tas, kuriam savo motyvuotą vaiką mokyti duotum. Keista yra tai, kad tai visi žino, kai ateina metas mokyti JO vaiką. Ir kolegos, kurie pavydi, neigia kompetenciją, teigia kokie visi vienodi ir lygūs, ir administracija, kuri sako, kad jis nevertas, neužsidirbo aukštesnės kategorijos, ir konkurentai, kurie nuolat sako, kad pas juos tai nė vieno dėmesio verto mokytojo nėra. Dar keisčiau, kad visų nuomonės sutampa. VISI ŽINO,nes matuoja savu vaiku.
Ką darome, norėdami nustatyti atstumą nuo taško A iki taško su kitos raidės pavadinimu? Šį atstumą lyginame su ETALONU metro, kurį įvedė dar Napoleonas (vėliau metras buvo tikslinamas, bet labai smarkiai nepakito). Gal kas pasiūlytų būdą, kaip įvertinti ETALONĄ MOKYTOJO, kurį norėtų matyti švietimo strategai, linguojantys į taktą su vado kinkavimu? AŠ ESU AŠ, IR JUO BŪSIU, o nurodymus ir patarimus paskaitau, man naudingus dalykus pasiimu, nereikalingus (mano supratimu) – atmetu. Štai mano kūrybiškumas ir visokių kateguorizuotojų vertinimo pagrindas. Turiu savo galvą, todėl kai ką ir pats susikuriu bei naudoju darbe.
Kolegos , nenukrypkim nuo diskusijos esmės. Kalbama ne apie direktorių rotaciją,o mokytojų kvalifikacines kategorijas, kiek jos lemia geresnius ugdymo rezultatus. Panašu , kad nė kiek. Aukštesnė kvalifikacinė kategorija – tik būdas mokytojui gauti ilgesnį litą. Susirinkęs reikiamus popierėlius, metodininkas ar ekspertas ” aprimsta” ir dirba , kaip ir kiti mokytojai. Iš principo nėra sąžininga tokios pat trukmės ir tokio pat sudėtingumo darbą apmokėti skirtingai.Sakykim, pamokas vienai abiturientų veda vyr. mokytoja , kitai- metodininkė. Ar visos pastarosios pamokos skamba lyg simfonija ir ar pirmosios mokytojos pamokos už metodininkės prastesnės pinigine išraiška net 200 litų per mėn.? Naikinkite kvalifikacines kategorijas – mokytojų su mokytojais, mokytojų su administracija pjudymo įrankį.
Pritariu Romai, kad reikėtų naikinti kvalifikacines kategorijas. Atvirai pasakius, man jos juokingos…Pavyzdžiui,vienos mūsų mokyklos metodininkės kiekvienais metais vis nepageidauja būsimų penktokų tėvai, jau keletą metų ji moko tik bendrinį kursą pasirinkusius vyresniuosius, nes pasirinkusieji išplėstinį jos nepageidauja. Tai valdžia stengiasi jai sudaryti krūvį, kartais net atimdama iš kitų mokytojų, turinčių žemesnę kategoriją, klases. Aš esu tik vyr. mokytoja,dirbu didžiausiu krūviu, bet kiekvienais metais sulaukiu būsimų penktokų tėvų su prašymu mokyti jų vaikus, nes jau mokau ar mokiau brolius, seseris ir t.t. Aš tuo nesididžiuoju, bet širdį maloniai paglosto – tai juk didesnis įvertinimas už visas pačias aukščiausias kvalifikacines kategorijas.
Esu pakankamai aukštai “kategorizuotas”, tame tarpe ir pinigine išraiška. Dar kartą sakau: taip įgyjamos kvalifikacinės kategorijos – švietimo niekinimas, mokytojų bukinimas ir nepagarba mokiniams. Prisiekiu: vykdžiau visus kategorinius reikalavimus, bet nepasijutau nė per plauką tobulesnis po “to akto”. Tiek, kiek žinau ir suprantu (ne tik savo dalyke) esu dėkingas ne kokiems nors tobulinimo renginiams, o sau – man daug kas įdomu, man įdomios mano dalyko ir įvairios technologinės naujovės, man atrodo baisus dalykas nesidomėti šių dienų vaikų pasauliu ir t.t. Šalin kategorijas, tegul mokytojas gauna realų atlyginimą už konkretų darbą, o ne už kartais nešvariais ir neaiškiais būdais įgytą pažymėjimą.
Bėda, kad niekas negali sugalvoti, kaip kvalifikacinių kategorijų atsisakyti.
Pakelti visiems atlyginimus iki ekspertų? – nėra pinigų.
Sumažinti visiems iki mokytojo lygio? – nesiryš nei vienas ministras, o pasipriešinimas bus didžiulis.
Išvesti vidurkį, vieniems pakelti, kitiems sumažinti? – širšalas irgi bus nemažas (prisimenu 2006 metų bandymus mažinti koeficientų atotrūkį tarp kategorijų).
Galima parengti atotrūkių mažinimo programą kokiems 10 – 15 metų, tačiau ministrų rotacija greitesnė. O visuotiniam sutarimui nėra mechanizmų.
Taigi, kategorijų naikinimas ir pasibaigia virtualiuose komentaruose.
O kaip vertinate koeficientų skirtumus pagal stažą? Ar stažas lemia geresnę darbo kokybę?
Švietime per 20 metų tiek priskaldyta, kad greitai nebebus kam skiedrų rinkti. Ar buvo bent kiek paprognozuota, kur nuves švietimo sistemą ir konkrečiai mokytojus TOKIA kvalifikacinių kategorijų suteikimo tvarka? Ar buvo pagalvota, kur nuves visuotinė mokinių krepšelizacija? (O kaip bus su aukštuoju mokslu po 5-10 metų?). Kokias pasekmes turėsim sukapoję normalias mokyklas į gabalus? Kokie “profilinio mokymo” rezultatai? Padaro niekalą, keičiasi ministrai ir, tobulindami niekalus, brenda tolyn į balą. Nesu lituanistas, bet kur nukeliausime su lietuvių kalbos mokymu ir egzaminais? Nebuvo organizuoti PILOTINIAI tyrimai?..
Nemanau, kad stažas lemia geresnę darbo kokybę, tačiau , mano nuomone, atlyginimo koeficientų skirtumai nuo stažo turėtų priklausyti. O ir kaip tą darbo kokybę pamatuosi: vienais metais gali turėti labai gerus, motyvuotus vaikus, o kitais… Ir visai nesvarbu, kad labai stengsiesi…
Manyčiau, dar atlyginimo koeficientų skirtumai turėtų priklausyti nuo mokinių amžiaus: mažesnis, jei dirbi su 5-8kl., ir didesnis, jei su 9-12kl. Tiesa, kadangi šiais metais mokau 11 ir 12 kl. mokinius, pasirinkusius išplėstinį kursą, tai gaunu 30 litų priedą…Gal turėčiau džiaugtis…
Problema ta, kad direktorius samdo valstybė,o jie mokyklose elgiasi kaip privačiose įstaigose:patinkančius lepina, o neįtinkančius persekioja. JUK KAD PATENKINTUM SAVO GARBĖTROŠKĄ, TURI PRIVERSTI, KAD TAVE GARBINTŲ.Bet jeigu žmogaus negerbi, o esi priverstas garbinti, nyksta savigarba.
Psichologinio šantažo būdai:pradeda mažėti pamokų krūvis, visa tavo veikla, net pamokos, vertinamos neigiamai,nuolat neigiamai per susirinkimus minima pavardė,nepatenkintas žvilgsnis, neigiamai nuteikiami tėvai,bendradarbiai, o dar jeigu sumanei atestuotis…
Pažįstamos pasakojo, kad net pasiklausoma už durų.Ši pedagoginė aukštuma galioja nuo sovietinių laikų. Ką daryti? Laukti, kol žmonija pagal Darvino teoriją dar porą šimtų metų vystysis iki aukštos sąmonės būtybių. Bet, kaip girdėjome, žmoniją keičia indigai. Taigi, išsivystyti nepavyko.
Valstybės tarnyboje yra mokami priedai už ištarnautus metus, kurie didėja kas treji metai. Mokytojų skatinimas už darbo stažą, berods, sustoja išdirbus 15 metų . Suprantama, kad vos pradėjęs dirbti žmogus neparodo pedagoginio meistriškumo viršūnių, natūralu, kad jo alga kiek mažesnė už , sakykim,dešimtmetį išdirbusio mokytojo. Bet ar mokytojo kvalifikacija tik auga bėgant dešimtmečiams – pasakyti sunku. Juk ne paslaptis , kad šeštą ar septintą dešimtį pradėjusiam mokytojui sunku suspėti paskui naujoves, gąsdina naujos technologijos ( dirbau su pensinio amžiaus kolege, prisipažinusia, jog kompiuterio bijo labiau nei paukščių gripo:) Racionaliausias , manau, būtų Jūsų siūlymas išdalyti algų mokos fondą ir mokytojams mokėti vidurkį šiek tiek atsižvelgiant į stažą.Nepatenkintų, be abejo, bus. Bet bus ir tuo besidžiaugiančių.
Roma, štai čia ir yra Gordijaus mazgas, kurių bus daugiau? Nepatenkintų ar besidžiaugiančių? Nei vienas politikas – ministras nesiryš kirsti mazgo, kol nežinos tikslaus atsakymo arba bus tokių po lygiai.
Vilija, vakarų europiečiai sugalvojo metodus, kaip tokius vadovus pažaboti. Jie susikūrė kolektyvinius atstovavimo mechanizmus. Atstovai daugiau mažiau sugeba vadovus priversti išeiti iš “myliu-nemyliu” santykių. Beje, ir mūsų šalelėje yra mokyklų, kur toks atstovavimas neblogai veikia. Savo akimis mačiau.
Nenorėčiau sutikti su Jūsų mintimis. Kiekvienas kolektyvas turi tokį vadovą , kokio nusipelnė. Sakykite , o kas sukuria tą baimės, nuolatinio pataikavimo, dovanokite, lindimo vienon vieton atmosferą? Ne patys mokytojai? Kaimyninėje mokykloje – nuolatinė baimės, nuolankumo, pataikavimo atmosfera. Tokių baudžiavinių santykių su pavaldiniais dar nebuvau mačiusi ( o pamatyti užteko dviejų dienų, taisant brandos egzaminų darbus toje mkokyloje – egzamino centre).Žinote, juokingiausia, jog jos direktorė pelnė Europietiškiausio žmogaus nominaciją ( konkursėlį rengė rajono laikraštis)…. Ką čia daugiau bepridursi.
Atestacijos komisijos priklauso nuo administracijos. Jos vienus niekina, kitus- aukština.
Idomu tai, kad tikra darba dirba eiliniai mokytojai – moko vaikus. O tukstanciai strateguojanciu is tiesu yra niekam nereikalingi ir turi vienaip ar kitaip pateisinti savo darbo vietas ir įrodineti, kad dirba. Ar tam kas dirba tikra darba reikia irodineti, kad jis dirba? Tai SMM mala S… kaip ir visas pulkas jai pavaldziu organizaciju. Dabar dar atsirado projektai kuriuos “sukant” s… malejai galui sau prisidurti prie algos. Kaip ir visose vagiu sistemose daugiausia dirba ir maziausiai algos gauna tie kurie is tikruju dirba ta darba del kurio svietimo sistema ir egzistuoja 0 eiliniai mokytojai moko vaikus ir uzdirba pasigailetinus graselius…
pamirsau – mokytoja eksperte uzdirba keliais litais daugiau uz paprasta mokytoja ir delto (jeigu yra pakankamai kvaila) jauciasi “didele”. Bet nepaisant visu jos kvalifikaciju eilinis ministerijos klerkas kurio pareiga tik nesioti papke paskui ministra uzdirba DAUGIAU… Taigi atestacijos tikslas akivaizdus – dali mokytoju papirkti graseliais (labai menkais) kad jie neprisidetu prie streiku, maistu, protestu ir t.t.
nepamiškim ilgalaikės pedagogų atlyginimų didinimo sutarties, kuri buvo pasirašyta ir PAŽADĖTA. Visos žiniasklaidos priemonės apie tai šaukte šaukė. Dabar būtų logiška visų mokytojų atlyginimą padidinti iki eksperto atlyginimo ir atsisakyti kategorijų. Vykstant infliacijai šis atlyginimų pakėlimas būtų labai mažytis.Na, bet būtų atsisakyta kategorijų. O vėliau reiktų vėl rūpintis atlyginimų didinimu, nes tuoj mokytojai visai nuskurs, esant tokiai infliacijai.
ačiū, Romai, taip ir padarysiu, nes manau, kad esu verta metodininko , ir man tai labai svarbu, ne tik pinigine prasme; tik jau nujaučiu, kad įsivelsiu…į karą…nes svarbu ne tai, ką dirbi, kaip dirbi, o ką sako mokyklos vadovas, ir jo klausantys atestacinės kmomisijos nariai, kurie bijo prarasti darbą ar įgyti vadovo nemalonę; o ir vadovas daro taip, kaip jam įsako ministerijos valdininkai-jokių atestacijų, nes nėra pinigų; pavyzdžių mokykloje jau yra, kai žmonės buvo atkalbinėjami, o jei nesutiko-terorizuojami, morališkai; ir taip yra ne tik pas mus, deja;
Nepamirškim, kad nuo 2011 m. sausio 1 d. mokytojų atlyginimai didės: taip pasakė daugiau nei prieš metus ministras. O ministro žodis švietimo dalyviui – nelyginant popiežiaus žodis tikintiesiems. Tiesa, popiežių tarpe yra buvusi ir moteris, ne vienas žmogžudys – juk Vatikano istorija ilgesnė nei lietuviškojo švietimo… Kam tos kategorijos?
norint atestuotis reikia būti išklausius specialiosios psichologijos kursus, kai registravomės rugsėjį jie kainavo virš 400 šimtų, bet šį mėnesį, kai gavom sąskaitas tai kaina sumažėjusi per pus. Vėl eilinį kartą “kažkas” susižėrė pinigėlius, bet realios naudos iš tų kursų apskritas 0.
Įgyvendinus M.Adomėno pasiūlytą mokinių SELEKCIJĄ, gamtos (iš dalies – ir tėvų) nuskriaustieji bus atskirti ir juos reikės mokyti atskirose grupėse. Ne kiekvienas suaugęs gali bendrauti su spec. poreikių vaikais, tad ne visiems reikia žinoti specialiosios pedagogikos kanonus (tiflopedagogikos – tikrai, lieka surdopedagogika ir oligofrenopedagogika). Tačiau vadinamosios atestacijos barjerus neįveiksi, jei neturėsi pažymėjimo apie išklausytą spec. ped. kursą (būtent – IŠKLAUSYTĄ, nes diferencialinio ar integralinio skaičiavimo protiškai atsilikusių vaikų aš nemokau – tas temas jiems aš tiesiog praleidžiu, tad man mokymo specifikos ir nereikia žinoti). Visuotinis reikalavimas tokio pažymėjimo yra oficialus pripažinimas, kad genofondas išsigimsta, tam nepaprastai padeda emigracija: kam vakaruose ar rytuose reikalingas žmogus su trūkumais, išvažiuoja geresni. Emigracijos mastus padidins studijų krepšeliai. Iš mano pažįstamų tarpo bent dešimtis mokosi ar mokėsi vakarų universitetuose, jų nė vieno Lietuvoje nėra ir nebus. Ar rūpi tai kokiam Steponavičiui ar Kubiliui? Mano kvalifikacija – mano reikalas, tačiau, norėdamas ją pasikelti, esu priverstas lankyti kažkieno sugalvotus kursus, kuriuos baigęs aš kitaip nedirbsiu nei iki šiol. Beje, nematau UPC ir kitų darinių rimtesnio požiūrio į vaikų su įvairiais trūkumais mokymo metodikas, kurias, reikalui esant, pats ir pavartyčiau. Įvairūs kursai ir seminarai yra geras būdas kažkam užsidirbti, priverstinis mokytojų mokymas yra dar vienas niekalas.
Prieš keletą metų esu dalyvavęs seminare Šiaulių universiteto Tęstinių studijų institute. Tai vienintelis tokio pobūdžio renginys, kurį įsiminiau. Iš įvairių kitų tobulinimo renginių kartais išeini, neužsirašęs nė vieno žodžio…
Kažkada girdėtą kažkokio viršininko frazę prisimenu iki šiol: ,,Jeigu mokytojas nori didesnio atlyginimo, tegul atestuojasi”. Tai ir atestuojasi. Negi už tai reikia žmogų smerkti ir kitiems vaidinti, kad jie sotūs ,,šventa dvasia” ir savo dvasingumu. Manau, kad tų sočiųjų mokyklose labai maža, o pavydinčių labai daug.
Violeta, prarasti darbą mokykloje vien dėlto, kad turi savo nuomonę nėra paprasta. Ėsti, žinoma, galima, bet teisė yra teisė. Gaila, kad dalis kolegų nežino savo teisių ir kaip jas ginti. Kažin ar ministerijos valdininkai įsakinėja. Vadovą riboja mokinio krepšelio lėšos. Neretai jis nori sutaupyti ir nuplauti litukus kitom reikmėm, vis tikisi, kad kontrolė nepastebės.
Be to, savivaldybė turi galimybę perskirstyti 5 proc. mokinio krepšelio lėšų ir toms mokykloms, kur daugiau aukštesnes kvalifikacines kategorijas turinčių mokytojų, skirti daugiau lėšų. Bet ir savivaldybė tikisi nusukti kokią dalį pinigėlių, kad galėtų padengti šilumos ar elektros išlaidas.
Todėl reikalinga kontrolė, kad lėšos būtų naudojamos pagal paskirtį. Niekas gudriau pasaulyje nesugalvojo, kaip patiems darbuotojams kontroliuoti darbdavius ir valdžios institucijas. Tam reikalinga atstovavimo sistema. Deja, daugelis mokytojų tebelaukia Godo ar Zoro, kurie išspręs visas problemas…
Kam kelti kvalifikaciją,jei daugumai pedagogų jau arti pensijinis amžius,o daugelis jų jau pensijoje.Tokie mokytojai žino,kad dirbs ne amžinai ir tobulėjimo nebesiekia.Prašo trumpinti pensijinį amžių,bet ir dabartinių pensininkų su pagaliu iš darbo neišvysi.Direktoriauja pensininkai,kūno kultūros mokytojai-septyniasdešimtmečiai pensininkai.Šaukia,kad mažai uždirba,bet kokia gi jų darbo kokybė?Kokie siekiai?Manau,kad noras bet kaip dirbti,gauti atlyginimą ir pensiją,o man,baigusiai aukštąją mokyklą-bedarbės statusas,nes neturiu blato.
Tu, Katre, teisi. Sulaukę pensijos, lai išeina ir negalvoja, kad jie nepakeičiami. Bet yra tokių mokytojų, kad iki dabartinės pensijos tokio darbo jie dirbti nepajėgia, o reikia…
Rotacija nėra gerai ir mokytojų svarus balsas irgi.Kodėl:1.daugelis iš čia pasisakančių neatlaikytų išbandymo valdažia. 2.Dirbantys mokytojai neturi laiko vaikščioti po “žemo lygio” seminarus,ir politikuoti apie mokyklos valdžią-jie dirba.O protingi mokytojai supranta,kad šioje švietimo sistemoje mokyklos direktoriai yra tik pėstininkai…
Pratęsiant prieš tai rašiusių kolegių mintį: dar supranta, kad niekas mokytojams algų didinti net ir nesiruošia, taip kad geriau tikrai nebus. Supranta ir tai, kad iš esmės ne nuo vardo ir amžiaus priklauso mokytojo darbo kokybė, beje, kaip ir kiekvieno kito – valytojo, gydytojo, pardavėjo, valdininko, siuvėjo ar verslininko. Eičiau pas tą, kuris, žmonės sako, geras. Jaunystė turi savus privalumus ir trūkumus, senatvė – savus. Visi būnam jauni, pabūsim ir seni, nei vienam kitaip nepavyks. Juokinga ir graudu tuo pat metu skaitant kai kuriuos pamąstymus. Na, bet gyvenimas tam ir yra, kad šį tą suprastume. Normalu būtų tada, jei mokytojams atlyginimas didėtų kas tam tikrą išdirbtų metų skaičių, o per laikotarpį iki kito galimo padidinimo mokytojai privalėtų, tarkim, pravesti kelias atviras pamokas, išklausyti tam tikrus mokymus, paruošti tam tikrą metodinę medžiagą ir panašiai, žinoma, proto ribose. Visa tai turint ir atlikus – prašom, didesnė alga. Na, o dėl seminarų kokybės… Matyt, kad nieko naujo ir gero atrodo todėl, kad 90 proc. mokytojų ne vakar gimę, nori nenori, per savo gyvenimėlį ir praktiką jie visko, dar ne to yra matę. Kuo galima nustebinti mokytoją, kuriam virš 40? Ne tik mokytoją, bet kurį žmogų. Antra vertus, niekada nereikia galvoti, kad jau viską žinai. O lektoriai juk irgi tokie pat kaip mes visi – vienas geresnis, kitas blogesnis, bet ar tai reiškia, kad jie negali vesti savo seminarų, kaip ir mokytojai – mokyti? Juk mūsų iš darbo vien už tai, kad kažkam pasirodėm nepakankamai geri, niekas nemeta. Supranta geri mokytojai ir tai, kad direktoriai yra tokie pat sistemos įkaitai ir tik pėstininkai, kaip ir mokytojai. Visa tai ir dar daugiau mokytojai supranta. Geri mokytojai.
Visoms pedagogėms, tikrosioms ir netikrosioms Katrėms.Jūs,kaip ir Žiobienė,dirbat ne vaikų labui,o tik todėl,kad bet kaip dirbtumėt,gautumėt neuždirbtą atlyginimą,atostogautumėt po 4 mėnesius per metus ir šauktumėte, kad mažas atlyginimas.Niekuo nesiskiriat nuo nemokytų seimo narių.
Nežinau, kas ta Katrė yra iš tikrųjų, bet tokiais išvedžiojimais tartos jos mintys (ne ji pati!)yra niekinės.
Tai jo, niekšeliai tie mokytojai. Verčia mokinius mokytis ir už tai dar algą ima…. O galėtų ir neimti.Nes kam jiems ta alga? Idealizmo į lėkštę savo vaikams teįkrečia ir lai būna sotūs. Kam mokytojams alga? Negali nuogybę klevo lapu prisidengti? Sušalę laužą iš senų sąsiuvinių užsikurti?
O jei rimtai – ar tu, katre, už ačiū dirbi?
Turiu aukštą kategoriją. Rašau tik norėdama paneigti negatyvą kategorijoms. Anksčiau ir aš buvau prieš “selekciją”. Bet ilgainiui įgijusi patirties ir dirbdama įvairių kompetencijų reikalaujančius darbus, darbelius ir šundarbius, pakeičiau nuomonę. Kodėl mano darbas turėtų būti vertinamas taip pat, kaip vyr. mokytojo?
Paaiškinsiu savo nuomonę. Tiesiog konstatuosiu faktus, o ne girsiuosi:
Domiuosi naujovėmis, diegiu jas savo darbe, moku tai, apie ką kiti dar neturi supratimo. “Ariu”, kaip sako, “už save ir už tą vaikiną”. Pamokų kokybė tikrai geresnė, negu jauniklių. Stebiu jų pamokas, nuolat konsultuoju, dalijuosi savo medžiaga, patariu. Pas mane ateina ir kitų dalykų mokytojai su įvairiais klausimais. Bendrai sprendžiame. Valdžioje vyr. mokytojai, su vadyba apsipykę (per išorinį auditą fiksavo, kad esu neformali lyderė, autoritetas:-))
Tai kodėl turėtų būti lygiava?
Suprantu, kai tie vardai įgijami formaliai (pagal požymį – draugai, giminės ir artimieji). Apsigynęs kategoriją žmogus voratinkliais apauga, nebeatlieka jokios veiklos – kam besistengti.
Bet jei tas vardas žmogų įpareigoja dar didesnei veiklai, jam savigarba neleidžia prarasti “lygį”?
man patiko, kai mokėdavo už įgytą išsilavinimą ir darbo stažą. Nebuvo jokių pataikavimų dėl kategorijų…
ačiū Romui už patarimus, pasirodo, ne toks baisus tas baubas, kaip atrodo, kolegos pasirodė esą solidarūs (atest.komisijos), nes patys praėjo tuos vargus; tad dabar laukia pats sunkiausias darbas-viską sudėlioti į vietas, turiu omeny-popieriukus, nes nėra popieriuko-nėra ir mokytojo veiklos; pradžia yra, belieka pabaigti šitą dalį ir “iškęsti” pamokų vizitacijas…
Džiaugiuosi už jus, kad paklausėte patarimų. Liekate skolinga – kai gersite kada vyno, viena taurė į mano sveikatą. Sutarėm?
Jei leisite, dar patarsiu. Geriau rimtai pasiruoškite vertinamoms pamokoms. Jų gali būti nuo 4 iki 12. T.y. trys vertintojai po keturias pamokas. Nėra pasakyta, ar jie vertina kartu ar atskirai. Bet jų vertinimuose apie 80 proc. kategorijai reikalingų balų. Popieriukai sudaro tik apie 20 proc.
Būtinai aptarkite prieš pamokas ir po pamokų vertinimo kriterijus, pamokos temą, tikslus, uždavinius ir kitus dalykus. Jei nesutiksite su vertinimu, būtinai į vertinimo blankus rašykite savo nesutikimo nuomonę.
Jei gausite aukštesnę kategoriją, prašysiu dar vienos taurės į mano sveikatą.
Jei ne, patarsiu kaip rašyti apeliaciją.
Niekinis yra tas,kas be pinigo net senam žmogui nepadeda.Niekiniai pedagogai yra tie,kurie vaikus moko už valstybės lėšas taip,kad tikrų žinių pasisemti ateitų pas juos papildomai,mokėdami po 20-30 litų už valandą.Aš-mokytoja,sąžininga mokytoja,todėl negaunu darbo mokyklose,kuriose sėdi nebesitobulinantys pensininkai bei direktorių žmonos,giminaičiai ir padlaižiai.Mažai kam šiuo metu rūpi vaikai.Rūpi tik į kišenę byrantys neuždirbti pinigai.
Atlyginimas turi priklausyti TIK NUO IŠSILAVINIMO IR STAŽO. Ir jokių kvalifikacinių kategorijų!
Pritariu Jums, tik be žodelio “tik”. Išsilavinimas ir stažas – svarbiausi dalykai. Bet – tegul bus ir kategorijos, bet ne taip idiotiškai suteikiamos. Man dar kvailiau atrodo kategorijų “laiptavimas”, pvz., “mokytojas” ir “vyresnysis mokytojas” (įsivaizduokim “gydytojas” ir “vyresnysis gydytojas” – čia, žinoma, šiek tiek suvulgarinu). Dabartinė kategorijų suteikimo tvarka tokia bukagalviška, kad neturintis jokios kategorijos mokytojas yra tiesiog apsileidęs – nesugeba (negali, nenori…) susitvarkyti popiergalių ir palaikyti “normalius diplomatinius” santykius su tais, kurie susėdę kategoriją TIKRAI suteiks. Kur tos kvalifikacijos turinys surankiotuose popieriukuose? Aš irgi “vardininkas”, bet man bjauru ir šlykštu apie tai kalbėti. Štai atėjęs jaunas žmogus, diplomuotas, protingas, stengiasi, domisi, o materialiai gauna kur kas mažiau už mane, turintį mažiau pamokų. Argi tai rūpi ministrui ar dar kuriam nors “kvalifikatoriui”? Ministras geriau su krepšeliu palakstys po kolegijas ir universitetus ir dar daugiau nesąmonių pridarys vietoj to, kad imtųsi iš esmės permąstyti pridarytus niekus. Ką čia ir kalbėti: ko laukti iš laikino…
Nesuprantu, ko jūs taip plačiai apie tas kategorijas diskutuojate. Mūsų mokykloje jau dveji metai jokių kategorijų naujai neteikia, nes sako, kad nėra lėšų, kad dėl krizės kvalifikacijos kategorijos teikimas sustabdytas. Turėjau gintis metodininką pernai, o niekas apie tai net neužsiminė. Tačiau pavaduotojai vadybinė kategorija buvo suteikta. Tai kaip čia suprasti: sustabdyta atestacija ar ne? O gal kas galima Jupiteriui, negalima jaučiui? Gal apskritai aš kaip iš medžio išpuolus, o mūsų vadovai mums dūmina akis? Kas galėtumėt paaiškinti?
Atestacija nesustabdyta. Jus apgaudinėja. Perskaitykit komentarus, kuriuos parašė čia Violeta ir pamatysit, kad galima pradėti atestacijos procesą.
Gal kas galit pasakyti, kokie reikalavimai, norint atestutis vyr. psichologijos mokytojos kategorijai?Mokykloje dirbu 5 metus, bet dėsčiau 4 metus psichologiją, profesinėje mokykloje. Turiu spec.pedagogės diplomą.( pedagoginis universitetas).
Ar praeis tie laikai kai į metų mokytojų ,metodininkų ir kitaip nusipelniusių titulus direktoriai prakišinės saviškes.Na tas kurių vyrai sugeba pirtelę iškūrent,ažuolo parketą šefui sudėt,ar nuo m-los renovavimo kažkaip <> langus sustatyt.Ir graži ir protinga, ir vyrą
parketo meistrą turi.Ir baikit,kolegos,apie metodines tarybas,jų funkcijas šnekėt.
Tokie laikai praeis, kai mokytojai supras, jog atestacijos komisijoje gali turėti daugumą savo atstovų. Atstovavimas daugumai nėra lengva užduotis, žymiai lengviau paklusti vadovui. Bet tokia užduotis įveikiama. Reikia drąsos, susitarimų, pasitikėjimo ir atsakomybės. Bet ar ne tokius dalykus mes siekiame įdiegti mokiniams? Ar galime įdiegti, jei patys to neturime?
Uzmeciau aki i mokytojos turincios vyra-medienos meistra.Jei cia ne meninis isgalvojimas tai ar nera taip kad ta mokytoja
sulieknejusi blondine givena Panevezio apskrity.Visa butu aisku.
prašau panaikinkite pagaliau tą nesamonę su atestacijomis.Aš noriu ramiai dirbti su vaikais ir ,kad manęs netampytų.Dirbu jau labai daug metų mokykloje ir nuo pat pradžių buvau prieš šitą absurdą,kodėl mane turi vertinti kažkokia administracija(gera aš mokytoja ar ne,jeigu aš dirbu su vaikais ir jie turėtų pasakyti gera aš mokytoja ar ne)Prašau išvaduoti nuo dar vieno klerkų sugalvoto absurdo,jiems patinka skirstyti žmones ,tegul patys tarp savęs ir žaidžia.
Ar mokytojai’’su vardais” nors kuo geresni, galime suprasti ir skaitydami ”Dialoga”…Pvz. ekspertu ir metodininku anglistu, lituanistu ar germanistu vien Vilniuj sociai… o ar daznai matote straipsnius apie sekmingas pamokas ar pasidalinima geraja patirtimi, kuriu autoriais butu minetieji mokytojai… yra trys lituanistes, tai ju pavardes dar smezuoja apydazniai…o jau uzsienio k. mokytoju ypatingi sugebejimai tampa aiskus is karto….Nieko naujo, nezinomo ir pritrenkiancio pasakyti negali, nes ir eiliniai mokytojai visa tai zino ir taiko per savo pamokas,todel nieko ir neparaso i laikrasti…Tad akivaizdus irodymas, kad atestacija- tai tik viena is pasityciojimo formu siandienineje Lietuvos mokykloje…
Spaudžiu nykštį! Szwianta teisybė!
Atestacija sugalvota tam, kad reiktu maziau pinigu mokytojam moketi.Va, siemet tik per metus jau gali atestuotis, pernai galejai per pusmeti.
Mokytojas dirba tiek pat kiek ir metodininkas, tai gal tie metodininkai galetu metodines medziagas ruosti?? Vat neparuosei, tai atimam metodininko varda. A?
Bet as tyliu, nes dar prisisnekesiu :)